Практика применения модульного обучения в системе повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту Кандидаты педагогических наук И.А. Водянникова, Н.Н. Никитушкина, Учебно-методический центр повышения квалификации ГОУ ДОСН МГФСО Москомспорта, Москва
    Проблемно-модульные технологии освоения учебных дисциплин - основной движущий фактор совершенствования системы повышения квалификации.
    Наиболее рациональным при разработке оптимальных технологий обучения в рамках повышения квалификации является модульный принцип организации учебного процесса. Кроме того необходимо учитывать многоуровневый характер дополнительного образования и создание перспективы дальнейшего самосовершенствования обучающихся в специальной конкретной сфере профессиональной деятельности.
    "Модульное обучение - это технология обучения, сущность которой состоит в том, чтобы обучающийся мог самостоятельно работать с предложенной ему программой, включающей в себя банк информации и методическое руководство; ставит своей целью обеспечение гибкости, приспособления к индивидуальным потребностям личности и уровню его базовой подготовки. При модульном обучении педагог выполняет помимо формирующих и контролирующих функций еще и функции консультанта и координатора. Использование принципа модульного обучения на практике позволяет строить учебный материал так, чтобы разделы не были независимы друг от друга, что дает возможность дополнять и создавать учебный материал, не нарушая единого содержания" .
    В рамках структурирования форм, методов и содержания обучения необходимо выделить следующие понятия: модуль, модульный блок и системно-модульная технология.
    Модуль - определенный объем учебной информации необходимый для выполнения конкретной деятельности.
    Модульный блок - единица модуля, содержание конкретного направления информации.
    Системно-модульная технология - организация содержания образовательного процесса, состоящего из определенного набора модулей и его элементов.
    Для того чтобы знания обучающихся были мобильными, они должны уметь обрабатывать накопленную информацию, добывать новые знания и использовать те и другие в своей практической деятельности. Эту задачу и решает модульная схематизация образовательного процесса.
    Анализируя профессиональную подготовку кадров за рубежом, специалисты отмечают преимущество метода модульного обучения, отличительными особенностями которого являются:
    1. Разбивка курса на законченные части (модули и его элементы) имеющие самостоятельное значение.
    2. Отсеивание лишнего для данного конкретного вида работ материала.
    3. Максимальная индивидуализация обучения.
    Модуль должен быть представлен как составной элемент многофункционального блока, включающего следующие компоненты:
    - учебную цель;
    - содержание учебного материала;
    - практические занятия;
    - контроль за усвоением знаний.
    Содержание учебного материала варьируется в зависимости от специфики контингента. При этом метод модулей [4] является средством дифференцированного управления содержания учебного материала и поэтапно реализуется следующим образом:
    - определение учебных целей;
    - диагностический анализ и предварительная оценка профессиональных знаний и способностей обучающихся;
    - последовательное распределение учебного материала курса по разделам;
    - критерии оценки достигнутых результатов обучения. ............