Введение

1. Новые образовательные технологии как средство повышения качества образования

1.1 Определение понятия "качество образования"

1.2 Теоретические основы современных технологий в образовании

2. Современные технологии обучения

2.1 Предметно-ориентированные технологии обучения

2.2 Личностно-ориентированные технологии обучения

Заключение

Введение

Тема повешения эффективности и качества образования и как следствие педагогического процесса, представляет обширное поле для изучения. Это обусловлено тем, что с развитием человеческого общества, происходит развитие всех форм деятельности. Развитие науки и техники, медицины и других неотъемлемых сфер жизнедеятельности, приводят к тому, что нужно повышать качество образования. Безусловно, на ранней стадии человеческого образования, например, детский сад или школа, закладываются основы мышления, создается необходимый базис для дальнейшей жизни и обучения. В высших учебных заведениях закладываются более глубокие и узкоспециальные знания, которые помогают стать человеку специалистом в той или иной области. Дальше, человек на протяжении всей своей жизни совершенствует и углубляет знания. И на всех стадиях нужно задумываться над тем, насколько эффективно ты получаешь, используешь и совершенствуешь свои знания.

Ведь учиться можно по разному. Например, взять двух людей и обучать их одному и тому же, но разными способами - первого по старым методикам, а второго с помощью новых способов и средств, то в результате мы получим, что второй научился быстрее и более качественно, чем первый. Конечно, достаточно трудно утверждать истинность данного примера, но, скорее всего именно так и получится. Исходя из контекста выше изложенного, определимся с целью данной работы, рассмотреть само понятие эффективность педагогического процесса, пути его повышения и критерии оценки.

1. Новые образовательные технологии как средство повышения качества образования

1.1 Определение понятия "качество образования"

Определяя направление работы по реферату, сначала я решила точно выяснить определение понятий, которыми собираюсь оперировать. И особую значимость приобретают простые и мудрые слова основателя европейской науки Рене Декарта: "Определяйте значения слов - этим Вы избавите человечество от половины предубеждений".

"Качество" производно от слов "как", "какой", "какими свойствами". В практике обычно пользуются одной из двух трактовок — философской или производственной.

Философское понимание качества образования это то, что отличает образование от других соявлений, систем, видов деятельности (например, здравоохранения, торговли, строительства, спорта), фактически это синоним термина "образование", речь идет о его сути. Мы различаем ткани по цвету (синяя или красная), по материалу, из которого они сделаны (шёлковая или шерстяная), и т.п., то пользуемся философской трактовкой понятия "качество".

Понятие "качество образования" в его философской интерпретации может быть применено и к различным моделям образовательной практики. Например, система образования, обычная классно-урочная или предметно-групповая: преподавание ведется в одной параллели не в классах, а в группах углубленного или обычного изучения - это варианты программы по каждому предмету общего образование разного качества, причем не несет в себе никаких оценок (что хуже, что лучше не фиксирует разное качество, разные свойства, так же, как красное и синее, что не означает хорошее или плохое).

Большее значение имеет, если можно так выразиться, производственная трактовка, где ключевым становится понятие "качество продукции" как совокупность существенных потребительских свойств этой продукции, значимых для потребителя. Набор этих свойств и кладется в основу спецификаций на продукцию, эталонов, стандартов. ............