Тема:

Отечественные педагоги-классики о работе со слабыми и отстающими в учении

школьниками
СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………..... 3

1. Психологическая характеристика причин

неуспеваемости школьников ………………………………………… 5

2. Взгляды педагогов-классиков на работу со слабыми

и отстающими школьниками ………………………………………… 11

3. Организация работы со слабыми и отстающими

школьниками ……………………………………………………………. 21

Заключение ………………………………………………………………….. 29

Список использованной литературы …………………………………... 31

ВВЕДЕНИЕ

В наши дни возрастает ответственность школы за уровень обучения и воспитания под­растающего поколения. Преодоление неуспе­ваемости – важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Разрешение этой задачи в условиях общеобразовательной шко­ты предполагает широкую пропаганду пере­дового опыта и внедрение результатов педаго­гических исследований в школьную практику.

Не только решение практических и организационных задач может обеспечить преодоление неуспеваемости. Требуются новые теоретические знания о существе самого явления, о признаках и формах его проявления в современной школе. Исключительное значение имеют комплексные исследования данной проблемы.  Наряду с этим полезно изучение аспектов неуспеваемости и отдельными педагогическими науками  дефектологией, психологией, школоведением.

Цель данной курсовой работы состоит в раскрытии, на основе анализа взглядов отечественных педагогов, сущности неуспеваемости в совре­менной школе и рассмотрению методов и  средств, необходимых учителю для предупреждения неуспеваемости.

Под неуспеваемостью в педагогике понимается  несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого-либо  значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению  одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.          

Отставание – это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит вре­менной рампой для определения успеваемости. Слово «отстава­ние» обозначает и процесс накапливания невыполнении требо­ваний, и каждый отдельный случай такого невыполнения, т. е. один из моментов этого процесса.

Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. В неуспеваемости как продукте синтезированы отдельные отставания она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют в конечном счете неуспеваемость. Задача состоит в том, чтобы не допустить переплетения отдельных отставании устранить их. Это и есть предупреждение неуспеваемости.

1. Психологическая характеристика причин неуспеваемости школьников

Среди учащихся, с которыми приходится иметь дело учителю, может быть выделена специальная, хоть и не очень многочисленная категория трудных детей. К трудным детям относят обычно тех  подростков и старших школьников, которые характеризуются определенными отклонениями в нравственном развитии, наличием закрепленных отрицательных форм поведения, недисциплинированностью. ............